교육과정의 유형교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심교육과정, 그리고 인간중심교육과정 경험중심
교육 경험 시 교사를 중심으로 교육과정을 가르치는 내용이나 교과로 볼 수 도 있고 배우는 학생의 생각으로 보면 경험이라고 생각할 수 있는 것 같다. 내가 하고자하는 내용은 철학에 기초한 역사적으로 학자들마다 보는 시각과 관점에 따라 매우 다양한 유형을 배우는 과제이다. 철학적인 교육사조
과정의 대표학자는 J.S. 브루너로 그는 저서 ‘교육의 과정’에서 구조의 중요성, 학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습의 동기유발 등을 제시하면서 교재의 기본구조의 강조, 학습의 준비성, 직관적 사고의 중요성, 학습의욕의 고취 등을 강조했다. 이러한 학문중심교육과정의 특징은 교과
교육과정: 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자세히 설명하시오. 교과중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 경험중심교육과정 [교육과정 2016]
Ⅰ. 서론
교육과정 : 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자
미국학자는 1950년대 후반에 이미 인간의 지적 능력은 최소한 120여개 능력의 조합이라고 규정한 바 있다. 교육학자들은 공부의 유형을 ‘수렴적 사고능력' 과 ‘확산적 사고능력’ 두 가지로 나눈다. 수렴적 사고력이란 지시 받은 내용을 잘 기억하고 정보를 종합해서 제대로 이행하는 것이다.
Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과중심교육과정, 경험 중심교육과정, 학문중심교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간중심교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험 중심교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인
과정의 의미에 대하여 다양하게 정의하고 있다.
역사적인 변천과정에서 나타난 교육과정의 유형은 새로운 유형이 나타남으로써 사라지는 것이 아니라 현재의 교육과정 속에까지 부분적으로 지속되고 있음을 알 수 있다. 그리고 교과중심교육과정과 학문중심교육과정이, 경험중심교육과정과 인간
교과서에만 의지할 수 없다. 다른 정보원을 통해 필요한 지식 정보를 스스로 찾아 배워 갈 수 있는 자기 학습 능력을 길러 주는 것, 자기 지식을 창조해 나가도록 안내 해주는 것, 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것 등이 학교의 역할이다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험, 학교 교육활동을 위한 활동 계획, 학교에서 학생들에게 제시되는 과제들, 등이 교과과정이다. 이 밖에도 교과과정을 학자들마다 다르게 정의되어질 수 도 있다.
홍순정, 김재춘(2012)은 교육과정을 ‘인간, 학생이 학교
학문의 구조에 두느냐와 관련되어 있다. 따라서 교육과정의 형태를 분류하는 기준으로는 첫째, 그 교육과정이 내용 면에서 어떠한 성격을 지니고 있느냐는 점 둘째, 그 교육과정은 어떤 형식을 갖추고 있느냐 하는 점, 즉 그 내용과 형식을 살펴보는 데 주안점을 두고 있다.
2. 본론
1) 교과중심교육